长幼总园：聚集自主游戏 开放共研精彩

陶行知先生从前说过:“游戏是长幼幼儿知道国际的途径，是总园自主向幼儿进行教育的手法之一，在游戏时更简单激起幼儿的聚集精彩自动性，想象力和发明欲。游戏”。开放

《3-6岁儿童学习与展开攻略》中指出：“幼儿的共研学习是以直接经历为根底，在游戏和日常日子中进行的长幼。”野外自主游戏是总园自主幼儿个性化展开的重要途径之一，也是聚集精彩幼儿园活动的重要组成部分。跟着合肥市长江路幼儿园教育集团总园野外自主游戏的游戏深化展开和一学期专题教研活动的有序推动，进一步前进我园教师有用展开自主游戏活动的开放才能，解读不同年龄段幼儿在游戏中的共研行为体现，提高教师调查、长幼剖析和支撑幼儿游戏的总园自主专业才能。2023年4月17日，聚集精彩长幼总园分上、下午展开了以“聚集自主游戏 开放共研精彩”为主题的教研活动。

上午，中一班教师带来了《一同“趣”野餐》，从幼儿野餐的资料、游戏中的往来协作，再到对幼儿行为的剖析以及教师的考虑等方面进行了共享。幼儿的野餐游戏一直在向更高水平的游戏展开，孩子们沟通和处理问题的才能增强，协作认识和办法也愈加老练。从第一次游戏零星游戏到最终的自动想办法，一同沟通协作，处理游戏中的难题。

随后，教师们走进中一班“野餐”的活动现场，观摩孩子们的野外自主游戏，对游戏资料、游戏环境、幼儿的游戏体现以及教师在游戏中的人物与甩手程度进行了调查与记载。跟着游戏的深化，孩子们的爱好越来越浓，他们经过已有经历，不断地丰厚游戏的内容。在实在的野餐情形中，前进了自理才能和着手实践才能，取得了实在的日子经历。在柴米油盐中，品尝日子；在相互协作中，学会联合；在辛勤劳动中，学会担任；在美食共享中，增进情感。

下午，中二班跟随班级幼儿的爱好展开《趣玩安吉梯》的野外自主游戏活动。从安身《攻略》，悉心调查，了解幼儿需求与展开游戏资料，让孩子们在玩安吉梯中进行开端的探究，促进幼儿在游戏中展开，让孩子们不断的游戏探究中，体会成功的高兴，推动幼儿个性化展开。

随后，教师们走进中二班的自主游戏现场，对自主游戏进行现场观摩，领会自主游戏的魅力与风貌，感触幼儿游戏的高兴与童趣。一个旮旯，便是孩子的一个国际；一次测验，便是体会与收成的开端。在游戏中，中二班教师本着“闭上嘴、睁大眼、管住手”的教育理念，信任孩子是“天然生成的游戏设计师”，给孩子充沛的与游戏资料自在对话的空间，孩子们在自我处理问题的进程中生长，教师们看到孩子们在游戏中自主挑选、相互协作、亲自体会，斗胆操作。教师们在目光跟随中静待花开，这便是教育最美的姿态。

共享完毕后教师们就本次观摩进程中的所看、所听、所感、所思进行了思想的磕碰与沟通。咱们各持己见，环绕资料供给、教师怎么介入辅导以及怎么确保幼儿充沛自主游戏等方面进行研讨和沟通。

秦教师表明：在自主游戏中，教师的调查十分重要，教师的及时反思能够有用的推动游戏的开展。陆教师表明：教师要留意调查幼儿在游戏中的点点滴滴，发现他们的闪光点。徐教师表明：在自主游戏中，游戏资料能够挑选“以物代物”的方法，将挑选权彻底交给孩子。刘教师表明：“教师要在自主游戏的进程中留意调查幼儿的行为，并给予及时的回应和反应，做幼儿游戏的支撑者;要在辅导游戏时留意掌握介入的机遇，改变以往的“高控”观念，将游戏的自动权还给孩子”。

最终洪蕾主任对咱们的共享进行总结，她表明:甩手游戏不是听任游戏，需求咱们耐性的调查，仔细的倾听，剖析幼儿行为所包含的展开。当咱们从游戏中读懂了幼儿的学习与展开时，会有专业取得感；当咱们把解读与发现共享给家长时，会有专业自傲感；当家长看到孩子的改变与前进，对游戏发生认一起，会有专业自豪感。

聚集自主，趣玩野外，共促生长。游戏，是孩子们幼年的亮光，自主，是孩子们生长的动力。本次教研出现了孩子在游戏中共同的学习与展开方法，也出现了教师在游戏滋润中的彻悟与生长，更出现了陶行知先生建议的“日子即教育，社会即校园，教育做合一”的教育理念在实践中的执行。长幼各班级的野外自主游戏也将不断的接连和递进，尽力为孩子们创设适合的游戏环境和供给丰厚的游戏资料，注重游戏的进程与自发探究，让长幼的孩子们玩有所想、玩有所获、玩有所乐、玩出自主“真”游戏！

(徐倩)。

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