课题结题展效果，聚力科研促生长

展开课题研讨是课题教育教育改革的需求，也是结题进步教育教育质量的需求，更是展效促进教师专业成长的重要途径。2021年10月，果聚由合肥上海国际外国语校园中学部史承灼校长作为主持人之一的力科安徽省教育科学研讨项目“根据一题一课的初中数学单元温习教育策略研讨”满意结题。该研讨项目由合肥上海国际外国语校园和合肥市嘉陵江路中学一起承当。研促

“一题一课”

一题一课是生长指教师经过对一个归纳性问题的分化、重组、课题优化，结题提炼出母题，展效教育时经过一般化、果聚特殊化、力科类比等变式教育的研促办法发掘其内涵的学习价值，在探求和解决问题过程中对常识进行整理和使用，生长构成科学合理、课题安稳有序的常识结构。

研讨含义。

该课题研讨的含义在于经过对一个问题进行不同视点，不同层次，不同景象，不同布景的变式，理清单元数学常识、领会数学思想和办法，到达触类旁通、提高才能、拓宽思想的效果。构成单元常识的“链式”成长和形式上的完好结构，培育学生的逻辑推理、协作参加、勇于探求等多方面的才能,进步了学习功率和学习爱好，减轻了学生讲堂上的学习担负。

课题研讨活动。

自课题立项以来，在程龙军和史承灼两位主持人的带领下，两所承当校园的整体数学教师，以及两位主持人领衔的合肥市初中数学名师工作室部分成员组成课题组，课题组环绕根据单元教育理念的一题一课初中数学温习教育策略的研讨活动厚实有用，稳步推动，为破解常识碎片化和讲堂题海这两大温习课现实问题拓荒了新的思路和有用办法。

在课题组成员的一起努力下，课题研讨结出了丰硕效果：持续的专家陈述和文献学习——体系训练，供给教师与理论对话的时机：持续的教育规划研讨——才智磕碰，完成教师与伙伴对话；持续的公开课例研讨——聚集讲堂，重视学生的学习情况；持续的典型事例研讨——实践反思，促进教育行为的改善......此外，课题研讨还取得了其他一些效果：课题组成员在省、市、区各类比赛中获奖十余次；在《我国数学教育》《中学数学》《中学数学教育参阅》《安徽教育科研》等学术期刊宣布7篇研讨论文。

教而不研则浅，研而不教则空。课题结题并不意味着研讨的完毕，而是代表着我校教育科研工作又踏上了新征途。行路致远，谦虚前行！校园将持续秉承求真务实的情绪，将科研效果融入于教育教育中，持续深入研讨，以科研引领教育，助推校园办学质量的提高。

(责任编辑：探索)